AI 课件变现：从教学需求到可编辑课件

从准备到验收，具体怎样做

1. 1. 用一页需求单锁定交付范围

   先向委托方确认教材版本、授课时长、学生已有知识、教学目标、页数、是否需要答案及讲稿、可用软件和修改轮数。示例目标只有一个：能说明把一个整体平均分成若干份后，其中一份怎样表示。不要让「做得好看」替代可核验的教学目标。

2. 2. 先审脚本，再用AI辅助整理文字

   把教师确认的原始材料和下面的8页脚本交给模型，要求只依照材料输出，不补造教材页码和来源。使用 Copilot 时，可按官方文档选中空白文本框，打开笔形按钮并输入自定义提示，逐条检查后保留；没有对应授权时，可在现有文本工具中整理脚本，再手工放入课件。界面和输出必须在自己的账户实测。

3. 3. 先画清数学关系，再考虑装饰

   同一道对比题使用相同大小的整体，确保切分等份。讲解1/2和1/4时，不用不同大小的蛋糕暗示错误结论。每幅图都核对整体、份数、选中份数与分数标签；不要把AI绘图直接当成准确数学示意。公式、题目、答案和讲稿分别复核。

4. 4. 交付可编辑版本并逐页验收

   提交可编辑课件、PDF预览、答案/讲稿及素材来源表。重新打开导出的文件，核对字体替换、图形错位、超出文本框和页面比例。让委托方按页码反馈，约定一轮修改包含哪些内容。新增题型、重新定主题等超范围需求另行确认，避免把所有返工当成原价包含。

8页脚本与可复制提示词

• 第1页（1分钟）：展示一个整体，提出「怎样公平地分给两个人」的问题。
• 第2页（2分钟）：对比平均分与不平均分，让学生说明哪一种能表示同样的一份。
• 第3页（2分钟）：把同一个整体平均分成2份，选中1份，对应1/2。
• 第4页（2分钟）：换成平均分4份、选中1份，对应1/4；说明分母与分子的含义。
• 第5页（2分钟）：使用相同大小的整体比较1/2与1/4，要求说明理由。
• 第6页（2分钟）：辨错：4份不等大的图，能否仅因选中一份就写1/4？答案是否定的。
• 第7页（3分钟）：两道练习——平均分成3份取1份写作1/3；平均分成5份取1份写作1/5。
• 第8页（1分钟）：用「整体、平均分、取几份」复述本节课；保留教师提出补充问题的空间。
• 提示词：只依据我提供的已核对资料，将上述8页脚本整理成表格。列出页码、目标、屏幕文字（每页不超过60字）、图形说明、讲稿、练习答案、待教师核验项。不编造教材页码、教学标准或引用；材料缺失处写「待确认」。

交付前逐项核对

• 委托方确认教材版本、学生基础和单一教学目标
• 确认页数、文件格式、讲稿、答案和修改轮数
• AI只依据已核对材料生成，未知项标为待确认
• 图示平均分正确，整体大小和分数标注一致
• 逐题核对题干、答案、讲稿与屏幕文字
• 核对字体、图片和其他素材授权，交付来源表
• 重新打开可编辑文件与PDF检查错位和截字
• 按页码验收，新增范围先确认再修改

下载清单、步骤、算例与出处，填写自己的核验日期、实际成本和测试结果。